Article Sidebar
Submitted
June 28, 2023
Accepted
August 12, 2023
Published
August 12, 2023
Download
Statistic
Read Counter : 87 Download : 217
Main Article Content
Abstract
Students' social cognition refers to their ability to think and interact with the social environment. Albert Bandura's social cognitive theory states that individuals can learn and choose to perform or refrain from certain behaviors by observing others. This learning process is known as observational learning. Currently, observational learning is not only conducted in real-life settings but also in virtual environments. The presence of technology in social cognitive theory is understood as a medium for implementing modeling learning to students. The advent of technology in the Society 5.0 era is said to be capable of replacing the role of a teacher. So, how can students adapt to technology? The aim of this research is to understand the social cognitive aspects of students in adapting to technology in the Society 5.0 era. The method in this research employs a qualitative descriptive approach using a literature study method, which involves gathering data from various digital literary sources such as books, articles, and journals that support the research, with a time limitation of the last 3 years (2019-2022). This research provides new insights into the forms of technology adaptation in the Society 5.0 era, which include: 1) Students building awareness of the importance of technology, 2) the students are knowledgeable about the proper use of technology, 3) students utilizing technology for work flexibility and critical thinking. From the conceptual findings, this study offers new information about the reconstruction of adaptation forms that can be applied in every future era, particularly in the field of education.
Keywords
Social cognition, Adaptation, Society 5.0 era
Article Details
How to Cite
Khoiriyah, D., & Thohir, M. (2023). The social cognitive aspects of students in adapting to technology in the society 5.0 era. AL MA’ARIEF : Jurnal Pendidikan Sosial Dan Budaya, 5(2), 85–97. https://doi.org/10.35905/almaarief.v5i2.5890
References
- Bali, M. M. E. I. (2017). Model Interaksi Sosial dalam Mengelaborasi Keterampilan Sosial. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 4(2), 211–227. https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/19
Habibah, M. (2022). Pengembangan Kompetensi Digital Guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar dalam Kerangka Kurikulum Merdeka.
Handayani, N. N. L., & Muliastrini, N. K. E. (2020). Pembelajaran Era Disruptif Menuju Era Society 5.0 (Telaah Perspektif Pendidikan Dasar). Prosiding Seminar Nasional IAHN-TP Palangka Raya, 0, 1–14. https://prosiding.iahntp.ac.id
Harfiyanto, D., Utomo, C. B., & Budi, T. (2015). Pola interaksi sosial Siswa pengguna Gadget di SMAN 1 Semarang. Pola Interaksi Sosial Siswa Pengguna Gadget Di SMAN 1 Semarang, 4(1), 1–5. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jess
Indarta, Y., Jalinus, N., Waskito, W., Samala, A. D., Riyanda, A. R., & Adi, N. H. (2022). Relevansi Kurikulum Merdeka Belajar dengan Model Pembelajaran Abad 21 dalam Perkembangan Era Society 5.0. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 3011–3024. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2589
Indriyani, L., Sutarna, N., & Fitriyani, Y. (2021). Analisis Perubahan Interaksi Sosial Siswa Sekolah Dasar di Masa Pandemi. Jurnal Lensa Pendas, 6(2), 47–54. http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas
Kahar, M. I., Cika, H., Nur Afni, & Nur Eka Wahyuningsih. (2021). Pendidikan Era Revolusi Industri 4.0 Menuju Era Society 5.0 Di Masa Pandemi Covid 19. Moderasi: Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, 2(1), 58–78. https://doi.org/10.24239/moderasi.vol2.iss1.40
Marhayati, N., & Chandra, P. (2020). Pendekatan Kognitif Sosial pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Social Cognitive Approaches in Learning Islamic Education. 3(2), 250–270. https://doi.org/10.22373/jie.v3i2.7121
Marryono Jamun, Y., A Wejang, H. E., Ngalu, R., Studi PGSD STKIP Santu Paulus Ruteng, P., & Ahmad Yani, J. (2019). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Pola Interaksi Sosial Siswa SMA Di Kecamatan Langke Rembong. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, III(10), 1–7. https://unikastpaulus.ac.id/jurnal/index.php/jipd/article/view/201
Muhammad Saprudin, N. (2021). Implementasi Metode Diferensiasi dalam Refleksi Pembelajaran Pendidikan Agam Islam. Frontiers in Neuroscience, 14(1), 1–13.
Nastiti, F. E., Ni’mal ’abdu, A. R., & Kajian, J. (2022). Kesiapan Pendidikan Indonesia Menghadapi era society 5.0. Edcomtech, 5(1), 61–66.
Nurwati, A. (2005). Hubungan antara Interaksi Sosial Siswa dengan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Madrasah Ibtidaiyah Se-Kabupaten Gorontalo. Panduan Konseling Behavioral Dengan Teknik Self Management Untuk Meningkatkan Kerja Keras Siswa Pengantar, 2, 1–7.
Pratiwi, R. P. (2016). Hubungan Perilaku Bullying dengan Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Kelas III SDN Minomartani 6 Sleman. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(5), 141–151.
Rahayu, K. N. S. (2021). Sinergi pendidikan menyongsong masa depan indonesia di era society 5.0. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 87–100. https://stahnmpukuturan.ac.id/jurnal/index.php/edukasi/article/view/1395
Rustiana, E. R. (2011). Efek Psikologis dari Pendidikan Jasmani ditinjau dari Teori Neurosains dan Teori Kognitif Sosial. 1.
Sianturi, Y. R. U. (2021). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Kewarganegaraan, 5(1), 276–284. https://doi.org/10.31316/jk.v5i1.1430
Sugeng Widodo, A. (2013). Harga Diri Dan Interaksi Sosial Ditinjau Dari Status Sosial Ekonomi Orang Tua. Persona:Jurnal Psikologi Indonesia, 2(2), 131–138. https://doi.org/10.30996/persona.v2i2.100
Suntoro, R., & Widoro, H. (2020). Internalisasi Nilai Merdeka Belajar dalam Pembelajaran PAI di Masa Pandemi Covid-19. Mudarrisuna, 10(2), 143–165. https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/mudarrisuna/article/view/7343
Tarsidi, D., & Indonesia, U. P. (n.d.). Teori Kognitif Sosial Albert Bandura.
Unik Hanifah Salsabila, Desti Meliana Ramandhani, Risma Ayunissa, Anisa Qurratu A’yun, H. S. (2023). Peran Teknologi Dalam Mengembangkan Kreativitas Guru Pendidikan Agama Islam Di Era Merdeka Belajar.
Utami, R. (2019). Integrasi Kurikulum di Indonesia dalam Menghadapi Era Society 5.0. Jurnal FTIK, 213–218.
Yanuardianto, E. (2019). Teori Kognitif Sosial Albert Bandura. 01(02), 94–111.
Zuhara, E. (2020). Efektivitas Konseling Kelompok Dengan Teknik Modeling Untuk Meningkatkan Interaksi Sosial Siswa. Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling, 6(1), 41. https://doi.org/10.22373/je.v6i1.8208
References
Bali, M. M. E. I. (2017). Model Interaksi Sosial dalam Mengelaborasi Keterampilan Sosial. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 4(2), 211–227. https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/19
Habibah, M. (2022). Pengembangan Kompetensi Digital Guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar dalam Kerangka Kurikulum Merdeka.
Handayani, N. N. L., & Muliastrini, N. K. E. (2020). Pembelajaran Era Disruptif Menuju Era Society 5.0 (Telaah Perspektif Pendidikan Dasar). Prosiding Seminar Nasional IAHN-TP Palangka Raya, 0, 1–14. https://prosiding.iahntp.ac.id
Harfiyanto, D., Utomo, C. B., & Budi, T. (2015). Pola interaksi sosial Siswa pengguna Gadget di SMAN 1 Semarang. Pola Interaksi Sosial Siswa Pengguna Gadget Di SMAN 1 Semarang, 4(1), 1–5. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jess
Indarta, Y., Jalinus, N., Waskito, W., Samala, A. D., Riyanda, A. R., & Adi, N. H. (2022). Relevansi Kurikulum Merdeka Belajar dengan Model Pembelajaran Abad 21 dalam Perkembangan Era Society 5.0. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 3011–3024. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2589
Indriyani, L., Sutarna, N., & Fitriyani, Y. (2021). Analisis Perubahan Interaksi Sosial Siswa Sekolah Dasar di Masa Pandemi. Jurnal Lensa Pendas, 6(2), 47–54. http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas
Kahar, M. I., Cika, H., Nur Afni, & Nur Eka Wahyuningsih. (2021). Pendidikan Era Revolusi Industri 4.0 Menuju Era Society 5.0 Di Masa Pandemi Covid 19. Moderasi: Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, 2(1), 58–78. https://doi.org/10.24239/moderasi.vol2.iss1.40
Marhayati, N., & Chandra, P. (2020). Pendekatan Kognitif Sosial pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Social Cognitive Approaches in Learning Islamic Education. 3(2), 250–270. https://doi.org/10.22373/jie.v3i2.7121
Marryono Jamun, Y., A Wejang, H. E., Ngalu, R., Studi PGSD STKIP Santu Paulus Ruteng, P., & Ahmad Yani, J. (2019). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Pola Interaksi Sosial Siswa SMA Di Kecamatan Langke Rembong. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, III(10), 1–7. https://unikastpaulus.ac.id/jurnal/index.php/jipd/article/view/201
Muhammad Saprudin, N. (2021). Implementasi Metode Diferensiasi dalam Refleksi Pembelajaran Pendidikan Agam Islam. Frontiers in Neuroscience, 14(1), 1–13.
Nastiti, F. E., Ni’mal ’abdu, A. R., & Kajian, J. (2022). Kesiapan Pendidikan Indonesia Menghadapi era society 5.0. Edcomtech, 5(1), 61–66.
Nurwati, A. (2005). Hubungan antara Interaksi Sosial Siswa dengan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Madrasah Ibtidaiyah Se-Kabupaten Gorontalo. Panduan Konseling Behavioral Dengan Teknik Self Management Untuk Meningkatkan Kerja Keras Siswa Pengantar, 2, 1–7.
Pratiwi, R. P. (2016). Hubungan Perilaku Bullying dengan Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Kelas III SDN Minomartani 6 Sleman. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(5), 141–151.
Rahayu, K. N. S. (2021). Sinergi pendidikan menyongsong masa depan indonesia di era society 5.0. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 87–100. https://stahnmpukuturan.ac.id/jurnal/index.php/edukasi/article/view/1395
Rustiana, E. R. (2011). Efek Psikologis dari Pendidikan Jasmani ditinjau dari Teori Neurosains dan Teori Kognitif Sosial. 1.
Sianturi, Y. R. U. (2021). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Kewarganegaraan, 5(1), 276–284. https://doi.org/10.31316/jk.v5i1.1430
Sugeng Widodo, A. (2013). Harga Diri Dan Interaksi Sosial Ditinjau Dari Status Sosial Ekonomi Orang Tua. Persona:Jurnal Psikologi Indonesia, 2(2), 131–138. https://doi.org/10.30996/persona.v2i2.100
Suntoro, R., & Widoro, H. (2020). Internalisasi Nilai Merdeka Belajar dalam Pembelajaran PAI di Masa Pandemi Covid-19. Mudarrisuna, 10(2), 143–165. https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/mudarrisuna/article/view/7343
Tarsidi, D., & Indonesia, U. P. (n.d.). Teori Kognitif Sosial Albert Bandura.
Unik Hanifah Salsabila, Desti Meliana Ramandhani, Risma Ayunissa, Anisa Qurratu A’yun, H. S. (2023). Peran Teknologi Dalam Mengembangkan Kreativitas Guru Pendidikan Agama Islam Di Era Merdeka Belajar.
Utami, R. (2019). Integrasi Kurikulum di Indonesia dalam Menghadapi Era Society 5.0. Jurnal FTIK, 213–218.
Yanuardianto, E. (2019). Teori Kognitif Sosial Albert Bandura. 01(02), 94–111.
Zuhara, E. (2020). Efektivitas Konseling Kelompok Dengan Teknik Modeling Untuk Meningkatkan Interaksi Sosial Siswa. Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling, 6(1), 41. https://doi.org/10.22373/je.v6i1.8208
Habibah, M. (2022). Pengembangan Kompetensi Digital Guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar dalam Kerangka Kurikulum Merdeka.
Handayani, N. N. L., & Muliastrini, N. K. E. (2020). Pembelajaran Era Disruptif Menuju Era Society 5.0 (Telaah Perspektif Pendidikan Dasar). Prosiding Seminar Nasional IAHN-TP Palangka Raya, 0, 1–14. https://prosiding.iahntp.ac.id
Harfiyanto, D., Utomo, C. B., & Budi, T. (2015). Pola interaksi sosial Siswa pengguna Gadget di SMAN 1 Semarang. Pola Interaksi Sosial Siswa Pengguna Gadget Di SMAN 1 Semarang, 4(1), 1–5. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jess
Indarta, Y., Jalinus, N., Waskito, W., Samala, A. D., Riyanda, A. R., & Adi, N. H. (2022). Relevansi Kurikulum Merdeka Belajar dengan Model Pembelajaran Abad 21 dalam Perkembangan Era Society 5.0. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 3011–3024. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2589
Indriyani, L., Sutarna, N., & Fitriyani, Y. (2021). Analisis Perubahan Interaksi Sosial Siswa Sekolah Dasar di Masa Pandemi. Jurnal Lensa Pendas, 6(2), 47–54. http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas
Kahar, M. I., Cika, H., Nur Afni, & Nur Eka Wahyuningsih. (2021). Pendidikan Era Revolusi Industri 4.0 Menuju Era Society 5.0 Di Masa Pandemi Covid 19. Moderasi: Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, 2(1), 58–78. https://doi.org/10.24239/moderasi.vol2.iss1.40
Marhayati, N., & Chandra, P. (2020). Pendekatan Kognitif Sosial pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Social Cognitive Approaches in Learning Islamic Education. 3(2), 250–270. https://doi.org/10.22373/jie.v3i2.7121
Marryono Jamun, Y., A Wejang, H. E., Ngalu, R., Studi PGSD STKIP Santu Paulus Ruteng, P., & Ahmad Yani, J. (2019). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Pola Interaksi Sosial Siswa SMA Di Kecamatan Langke Rembong. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, III(10), 1–7. https://unikastpaulus.ac.id/jurnal/index.php/jipd/article/view/201
Muhammad Saprudin, N. (2021). Implementasi Metode Diferensiasi dalam Refleksi Pembelajaran Pendidikan Agam Islam. Frontiers in Neuroscience, 14(1), 1–13.
Nastiti, F. E., Ni’mal ’abdu, A. R., & Kajian, J. (2022). Kesiapan Pendidikan Indonesia Menghadapi era society 5.0. Edcomtech, 5(1), 61–66.
Nurwati, A. (2005). Hubungan antara Interaksi Sosial Siswa dengan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Madrasah Ibtidaiyah Se-Kabupaten Gorontalo. Panduan Konseling Behavioral Dengan Teknik Self Management Untuk Meningkatkan Kerja Keras Siswa Pengantar, 2, 1–7.
Pratiwi, R. P. (2016). Hubungan Perilaku Bullying dengan Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Kelas III SDN Minomartani 6 Sleman. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(5), 141–151.
Rahayu, K. N. S. (2021). Sinergi pendidikan menyongsong masa depan indonesia di era society 5.0. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 87–100. https://stahnmpukuturan.ac.id/jurnal/index.php/edukasi/article/view/1395
Rustiana, E. R. (2011). Efek Psikologis dari Pendidikan Jasmani ditinjau dari Teori Neurosains dan Teori Kognitif Sosial. 1.
Sianturi, Y. R. U. (2021). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Kewarganegaraan, 5(1), 276–284. https://doi.org/10.31316/jk.v5i1.1430
Sugeng Widodo, A. (2013). Harga Diri Dan Interaksi Sosial Ditinjau Dari Status Sosial Ekonomi Orang Tua. Persona:Jurnal Psikologi Indonesia, 2(2), 131–138. https://doi.org/10.30996/persona.v2i2.100
Suntoro, R., & Widoro, H. (2020). Internalisasi Nilai Merdeka Belajar dalam Pembelajaran PAI di Masa Pandemi Covid-19. Mudarrisuna, 10(2), 143–165. https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/mudarrisuna/article/view/7343
Tarsidi, D., & Indonesia, U. P. (n.d.). Teori Kognitif Sosial Albert Bandura.
Unik Hanifah Salsabila, Desti Meliana Ramandhani, Risma Ayunissa, Anisa Qurratu A’yun, H. S. (2023). Peran Teknologi Dalam Mengembangkan Kreativitas Guru Pendidikan Agama Islam Di Era Merdeka Belajar.
Utami, R. (2019). Integrasi Kurikulum di Indonesia dalam Menghadapi Era Society 5.0. Jurnal FTIK, 213–218.
Yanuardianto, E. (2019). Teori Kognitif Sosial Albert Bandura. 01(02), 94–111.
Zuhara, E. (2020). Efektivitas Konseling Kelompok Dengan Teknik Modeling Untuk Meningkatkan Interaksi Sosial Siswa. Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling, 6(1), 41. https://doi.org/10.22373/je.v6i1.8208