Article Sidebar
Download
Statistic
Read Counter :
4
Download : 6
Main Article Content
Abstract
Pemahaman konsep matematis merupakan landasan berpikir siswa dalam pembelajaran matematika. Adanya pemahaman konsep yang dimiliki, siswa dengan mudah memahami dan menerapkan materi matematika. Salah satu keterampilan yang berperan penting terhadap pemahaman konsep matematis adalah kemampuan metakognitif sehingga penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bagaimana pengaruh pemahaman konsep matematis berdasarkan teori Skemp terhadap metakognitif siswa dalam pembelajaran matematika. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah literature review. Artikel yang dikumpulkan menggunakan database seperti Goggle Scholar dan beberapa referensi pendukung dari buku. Terdapat 41 artikel jurnal yang difokuskan untuk dikaji dan dilakukan analisis lebih dalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh pemahaman relasional dan pemahaman instrumental terhadap metakognitif siswa dalam pembelajaran matematika. Siswa yang memiliki metakognitif tinggi memiliki kemampuan pemahaman relasional dan instrumental yang baik, sedangkan siswa yang memiliki metakognitif yang sedang dan rendah hanya memiliki kemampuan pemahaman instrumental. Hal ini juga dapat dikatakan bahwa dalam pemahaman relasional dan instrumental perlu adanya kesadaran dan pengetahuan tentang apa yang mereka pikirkan, mengapa dan bagaimana mereka mengerjakan dan menyelesaikan masalah dengan baik dan tepat serta langkah apa yang harus mereka lakukan ketika dihadapkan dengan permasalahan yang kompleks dan yang membutuhkan penalaran yang tinggi.
Keywords
Pemahaman Konsep
Teori Skemp
Metakognitif
Pembelajaran Matematika
Article Details
How to Cite
Ahmad, A. E. N. A. (2025). Mengenal Keterkaitan antara Pemahaman Konsep Berdasarkan Teori Skemp dengan Kemampuan Metakognitif Siswa dalam Pembelajaran Matematika: Exploring the Relationship Between Conceptual Understanding Based on Skemp’s Theory and Students’ Metacognitive Abilities in Mathematics Learning. Journal of Mathematics Learning Innovation, 4(1), 51–64. https://doi.org/10.35905/jmlipare.v4i1.12437
References
-
Akturk, A. O., & Sahin, I. (2011). Literature Review on Metacognition and its Measurement. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 3731–3736. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.364
Atmaja, I. M. D. (2021). Koneksi Indikator Pemahaman Konsep Matematika dan Keterampilan Metakognisi. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 8(7), 2048-2056.
Baker, L., & Brown, A. L. (1980). Center for the Study of Reading Metacognitive Skills and Reading. Longman, in press.
Blakey, E., & Spence, S. (1990). Strategies For Developing Metacognitive Behaviors.2 Establishing The Metacognitive Environment References 4 Eric kw Digests. www.eric.ed.gov
Diarni, I. M., Ikhsan, M., Zaura, B., Johar, R., & Mailizar, M. (2023). Profile of Students’ Mathematical Understanding through Diagnostic Tests Viewed from Multiple Intelligences. Jurnal Didaktik Matematika, 10(1), 77–92. https://doi.org/10.24815/jdm.v10i1.31965
Fauzi, I., & Arisetyawan, A. (2020). Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Geometri Di Sekolah Dasar. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 11(1), 27–35. https://doi.org/10.15294/kreano.v11i1.20726
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and Cognitive Monitoring A New Area of Cognitive-Developmental Inquiry A Model of Cognitive Monitoring. Journal of American Psycholigist, 34(10), 906-911
Giriansyah, F. E., Pujiastuti, H., Ihsanudin, I., Matematika, P., Keguruan, F., Pendidikan, I., Sultan, U., Tirtayasa, A., Raya, J., Km, P., Sindangsari, K., Serang, P., & Banten, I. (2022). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Berdasarkan Teori Skemp Ditinjau dari Gaya Belajar. 07(01), 751–765. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1515
Herheim, R. (2023). On the origin, characteristics, and usefulness of instrumental and relational understanding. Educational Studies in Mathematics, 113(3), 389–404. https://doi.org/10.1007/s10649-023-10225-0
Hoiriyah, D., Tarbiyah, F., Keguruan, I., & Padangsidimpuan, I. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa. In Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains (Vol. 7).
Jeheman, A. A., Gunur, B., Jelatu, S.., Paulus, S., Jalan, I., & Yani, A. (2019). Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. 8(2). http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa
Kusuma, I., Wijayanti, & Nugraha, J. (2022). Internalisasi Pendidikan Karakter di Masa Pandemi Covid-19 Melalui Pendidikan Kewirausahaan. Jurnal Pendidikan Ekonomi. https://doi.org/10.26740/jupe.v10n2.p78
Lestari, S., Rukmigarsari, E., & Walida, S. el. (2021). Pengaruh Disposisi Matematis Dan Self Concept Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Pada Materi Aritmatika Sosial (Vol. 16, Issue 19).
Livingston, J. A. (2003). Metacognition: An Overview. Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made from the original document. ERIC.
Lubis, M. S. (2024). Analisis Kesulitan Memahami Konsep Matematis Ditinjau dari Kemampuan Metakognisi Siswa Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sibolga. 7(1), 1–08.
Mailah, S., & Sujarwo, I. (2023). Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau Dari Kemampuan Metakognisi Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita. Galois: Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika 2(2), 42–61. http://urj.uin-malang.ac.id/index.php/gjppm
Marheber, V., Aziz, T. A., & Hakim, L. el. (2024). Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning terhadap kemampuan pemahaman relasional siswa smp. Prismatika: Jurnal Pendidikan Dan Riset Matematika, 6(2), 275–286. https://doi.org/10.33503/prismatika.v6i2.3965
Marzali, A. (2016) Menulis Kajian Literatur. E T N O S I A Jurnal Etnografi Indonesia, 1(2), 27-36.
Mefiana, S., & Juandi, D. (2023). Relational Understanding In Solving Mathematical Problems: A Systematic Literature Review. 8, 473–488. https://doi.org/10.31943/mathline.v8i2.409
Mellin-Olsen, S. (1981). Instumental As An Educational Concept. Educational Studies in Mathematics
Nursyeli, F., & Puspitasari, N. (2021). Studi Etnomatematika pada Candi Cangkuang Leles Garut Jawa Barat.
Nuryana, E., & Sugiarto, B. (2012). Hubungan Keterampilan Metakognisi Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Reaksi Reduksi Oksidasi (Redoks) Kelas X-1 SMA Negeri 3 Sidoarjo (The Relationship of Metacognition Skill with Learning Outcome in The Matter “Reaksi Reduksi Oksidasi (Redoks)” At the Class X-1 Sman 3 Sidoarjo). Unesa Journal of Chemical Education, 1(1), 83–75.
Putri, Vika Yuniana. (2021) Analisis Pemahaman Relasional Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matekatika Pada Soal Three Tier Multiple Choice. Yogyakarta: Artikel Skripsi Universitas PGRI Yogyakarta
Radiusman, R. (2020). Studi literasi: pemahaman konsep anak pada pembelajaran matematika. Fibonacci: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8
Radmehr, F., & Drake, M. (2017). Exploring students’ mathematical performance, metacognitive experiences and skills in relation to fundamental theorem of calculus. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 48(7), 1043–1071. https://doi.org/10.1080/0020739X.2017.1305129
Rukhmana, T., Muhammadiyah, S., & Penuh, S. (2021). Analisis kesulitan memahami konsep matematis ditinjau dari kemampuan metakognisi siswa (vol. 2, issue 3).
Salsabil, A., Rahmat, T., Hista Medika, G., & Djambek Bukittinggi, Md. (2024). Pengaruh Metakognisi Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Baso.
Samosir, C. M., Dahlan, J. A., Herman, T., & Prabawanto, S. (2023). Exploring Students’ Mathematical Understanding according to Skemp’s Theory in Solving Statistical Problems. Jurnal Didaktik Matematika, 10(2), 219–236. https://doi.org/10.24815/jdm.v10i2.32598
Sari, F, S., Amrullah, Kurniati, N, Azmi, S. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Ditinjau dari Teori SKEMP Materi Segi Empat. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4).
Schraw, G., & Moshman, D. (1995). Metacognitive Theories. In Educational Psychology Review (Vol. 7, Issue 4).
Scraw, G., & Dennison, S.R. (1994). Assesing Metacogntive Awareness. Contemporary Educational Psychology, 19, 460 – 475
Skemp, R. R. (1978). Understanding and Instrumental Understanding. The Arithmetic Teacher, 26(3), 9-15.
Sudrajat. (2022). Pemahaman relasional dan instrumental: bagaimana pengaruhnya dalam pembelajaran matematika ditinjau dari pemecahan masalah matematis? In ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika (Vol. 3, Issue 1). http://journal.unpacti.ac.id/index.php/ELIPS
Taufik, M., & Susanti, R. D. (2022). Representation Of Students’ Relational Understanding In Solving Evidence-Related Problems. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 6(1), 15–23. https://doi.org/10.35706/sjmev6ì1.5715
Toikka, S., Eronen, L., Atjonen, P., & Havu-Nuutinen, S. (2024). Combined conceptualisations of metacognitive knowledge to understand students’ mathematical problem-solving. Cogent Education, 11(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2357901
Utomo, D. P. (2020). The pattern of a relational understanding of fifth-grade students on integer operations. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education), 5(2), 119–129. https://doi.org/10.23917/jramathedu.v5i2.9545
Wahyuningsih, B. Y., & Hidayati, V. R. (2024). Deskripsi profil kemampuan metakognisi ditinjau dari level kemampuan siswa dalam pemecahan masalah matematika. Journal of Elementary Education, 07, 3.
Wulansari, D, Yuhana, Y., & Fatah, A. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Berdasarkan Teori Skemp, 4(2), 115-134
References
Akturk, A. O., & Sahin, I. (2011). Literature Review on Metacognition and its Measurement. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 3731–3736. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.364
Atmaja, I. M. D. (2021). Koneksi Indikator Pemahaman Konsep Matematika dan Keterampilan Metakognisi. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 8(7), 2048-2056.
Baker, L., & Brown, A. L. (1980). Center for the Study of Reading Metacognitive Skills and Reading. Longman, in press.
Blakey, E., & Spence, S. (1990). Strategies For Developing Metacognitive Behaviors.2 Establishing The Metacognitive Environment References 4 Eric kw Digests. www.eric.ed.gov
Diarni, I. M., Ikhsan, M., Zaura, B., Johar, R., & Mailizar, M. (2023). Profile of Students’ Mathematical Understanding through Diagnostic Tests Viewed from Multiple Intelligences. Jurnal Didaktik Matematika, 10(1), 77–92. https://doi.org/10.24815/jdm.v10i1.31965
Fauzi, I., & Arisetyawan, A. (2020). Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Geometri Di Sekolah Dasar. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 11(1), 27–35. https://doi.org/10.15294/kreano.v11i1.20726
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and Cognitive Monitoring A New Area of Cognitive-Developmental Inquiry A Model of Cognitive Monitoring. Journal of American Psycholigist, 34(10), 906-911
Giriansyah, F. E., Pujiastuti, H., Ihsanudin, I., Matematika, P., Keguruan, F., Pendidikan, I., Sultan, U., Tirtayasa, A., Raya, J., Km, P., Sindangsari, K., Serang, P., & Banten, I. (2022). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Berdasarkan Teori Skemp Ditinjau dari Gaya Belajar. 07(01), 751–765. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1515
Herheim, R. (2023). On the origin, characteristics, and usefulness of instrumental and relational understanding. Educational Studies in Mathematics, 113(3), 389–404. https://doi.org/10.1007/s10649-023-10225-0
Hoiriyah, D., Tarbiyah, F., Keguruan, I., & Padangsidimpuan, I. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa. In Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains (Vol. 7).
Jeheman, A. A., Gunur, B., Jelatu, S.., Paulus, S., Jalan, I., & Yani, A. (2019). Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. 8(2). http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa
Kusuma, I., Wijayanti, & Nugraha, J. (2022). Internalisasi Pendidikan Karakter di Masa Pandemi Covid-19 Melalui Pendidikan Kewirausahaan. Jurnal Pendidikan Ekonomi. https://doi.org/10.26740/jupe.v10n2.p78
Lestari, S., Rukmigarsari, E., & Walida, S. el. (2021). Pengaruh Disposisi Matematis Dan Self Concept Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Pada Materi Aritmatika Sosial (Vol. 16, Issue 19).
Livingston, J. A. (2003). Metacognition: An Overview. Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made from the original document. ERIC.
Lubis, M. S. (2024). Analisis Kesulitan Memahami Konsep Matematis Ditinjau dari Kemampuan Metakognisi Siswa Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sibolga. 7(1), 1–08.
Mailah, S., & Sujarwo, I. (2023). Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau Dari Kemampuan Metakognisi Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita. Galois: Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika 2(2), 42–61. http://urj.uin-malang.ac.id/index.php/gjppm
Marheber, V., Aziz, T. A., & Hakim, L. el. (2024). Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning terhadap kemampuan pemahaman relasional siswa smp. Prismatika: Jurnal Pendidikan Dan Riset Matematika, 6(2), 275–286. https://doi.org/10.33503/prismatika.v6i2.3965
Marzali, A. (2016) Menulis Kajian Literatur. E T N O S I A Jurnal Etnografi Indonesia, 1(2), 27-36.
Mefiana, S., & Juandi, D. (2023). Relational Understanding In Solving Mathematical Problems: A Systematic Literature Review. 8, 473–488. https://doi.org/10.31943/mathline.v8i2.409
Mellin-Olsen, S. (1981). Instumental As An Educational Concept. Educational Studies in Mathematics
Nursyeli, F., & Puspitasari, N. (2021). Studi Etnomatematika pada Candi Cangkuang Leles Garut Jawa Barat.
Nuryana, E., & Sugiarto, B. (2012). Hubungan Keterampilan Metakognisi Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Reaksi Reduksi Oksidasi (Redoks) Kelas X-1 SMA Negeri 3 Sidoarjo (The Relationship of Metacognition Skill with Learning Outcome in The Matter “Reaksi Reduksi Oksidasi (Redoks)” At the Class X-1 Sman 3 Sidoarjo). Unesa Journal of Chemical Education, 1(1), 83–75.
Putri, Vika Yuniana. (2021) Analisis Pemahaman Relasional Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matekatika Pada Soal Three Tier Multiple Choice. Yogyakarta: Artikel Skripsi Universitas PGRI Yogyakarta
Radiusman, R. (2020). Studi literasi: pemahaman konsep anak pada pembelajaran matematika. Fibonacci: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8
Radmehr, F., & Drake, M. (2017). Exploring students’ mathematical performance, metacognitive experiences and skills in relation to fundamental theorem of calculus. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 48(7), 1043–1071. https://doi.org/10.1080/0020739X.2017.1305129
Rukhmana, T., Muhammadiyah, S., & Penuh, S. (2021). Analisis kesulitan memahami konsep matematis ditinjau dari kemampuan metakognisi siswa (vol. 2, issue 3).
Salsabil, A., Rahmat, T., Hista Medika, G., & Djambek Bukittinggi, Md. (2024). Pengaruh Metakognisi Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Baso.
Samosir, C. M., Dahlan, J. A., Herman, T., & Prabawanto, S. (2023). Exploring Students’ Mathematical Understanding according to Skemp’s Theory in Solving Statistical Problems. Jurnal Didaktik Matematika, 10(2), 219–236. https://doi.org/10.24815/jdm.v10i2.32598
Sari, F, S., Amrullah, Kurniati, N, Azmi, S. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Ditinjau dari Teori SKEMP Materi Segi Empat. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4).
Schraw, G., & Moshman, D. (1995). Metacognitive Theories. In Educational Psychology Review (Vol. 7, Issue 4).
Scraw, G., & Dennison, S.R. (1994). Assesing Metacogntive Awareness. Contemporary Educational Psychology, 19, 460 – 475
Skemp, R. R. (1978). Understanding and Instrumental Understanding. The Arithmetic Teacher, 26(3), 9-15.
Sudrajat. (2022). Pemahaman relasional dan instrumental: bagaimana pengaruhnya dalam pembelajaran matematika ditinjau dari pemecahan masalah matematis? In ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika (Vol. 3, Issue 1). http://journal.unpacti.ac.id/index.php/ELIPS
Taufik, M., & Susanti, R. D. (2022). Representation Of Students’ Relational Understanding In Solving Evidence-Related Problems. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 6(1), 15–23. https://doi.org/10.35706/sjmev6ì1.5715
Toikka, S., Eronen, L., Atjonen, P., & Havu-Nuutinen, S. (2024). Combined conceptualisations of metacognitive knowledge to understand students’ mathematical problem-solving. Cogent Education, 11(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2357901
Utomo, D. P. (2020). The pattern of a relational understanding of fifth-grade students on integer operations. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education), 5(2), 119–129. https://doi.org/10.23917/jramathedu.v5i2.9545
Wahyuningsih, B. Y., & Hidayati, V. R. (2024). Deskripsi profil kemampuan metakognisi ditinjau dari level kemampuan siswa dalam pemecahan masalah matematika. Journal of Elementary Education, 07, 3.
Wulansari, D, Yuhana, Y., & Fatah, A. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Berdasarkan Teori Skemp, 4(2), 115-134
Atmaja, I. M. D. (2021). Koneksi Indikator Pemahaman Konsep Matematika dan Keterampilan Metakognisi. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 8(7), 2048-2056.
Baker, L., & Brown, A. L. (1980). Center for the Study of Reading Metacognitive Skills and Reading. Longman, in press.
Blakey, E., & Spence, S. (1990). Strategies For Developing Metacognitive Behaviors.2 Establishing The Metacognitive Environment References 4 Eric kw Digests. www.eric.ed.gov
Diarni, I. M., Ikhsan, M., Zaura, B., Johar, R., & Mailizar, M. (2023). Profile of Students’ Mathematical Understanding through Diagnostic Tests Viewed from Multiple Intelligences. Jurnal Didaktik Matematika, 10(1), 77–92. https://doi.org/10.24815/jdm.v10i1.31965
Fauzi, I., & Arisetyawan, A. (2020). Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Geometri Di Sekolah Dasar. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 11(1), 27–35. https://doi.org/10.15294/kreano.v11i1.20726
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and Cognitive Monitoring A New Area of Cognitive-Developmental Inquiry A Model of Cognitive Monitoring. Journal of American Psycholigist, 34(10), 906-911
Giriansyah, F. E., Pujiastuti, H., Ihsanudin, I., Matematika, P., Keguruan, F., Pendidikan, I., Sultan, U., Tirtayasa, A., Raya, J., Km, P., Sindangsari, K., Serang, P., & Banten, I. (2022). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Berdasarkan Teori Skemp Ditinjau dari Gaya Belajar. 07(01), 751–765. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1515
Herheim, R. (2023). On the origin, characteristics, and usefulness of instrumental and relational understanding. Educational Studies in Mathematics, 113(3), 389–404. https://doi.org/10.1007/s10649-023-10225-0
Hoiriyah, D., Tarbiyah, F., Keguruan, I., & Padangsidimpuan, I. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa. In Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains (Vol. 7).
Jeheman, A. A., Gunur, B., Jelatu, S.., Paulus, S., Jalan, I., & Yani, A. (2019). Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. 8(2). http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa
Kusuma, I., Wijayanti, & Nugraha, J. (2022). Internalisasi Pendidikan Karakter di Masa Pandemi Covid-19 Melalui Pendidikan Kewirausahaan. Jurnal Pendidikan Ekonomi. https://doi.org/10.26740/jupe.v10n2.p78
Lestari, S., Rukmigarsari, E., & Walida, S. el. (2021). Pengaruh Disposisi Matematis Dan Self Concept Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Pada Materi Aritmatika Sosial (Vol. 16, Issue 19).
Livingston, J. A. (2003). Metacognition: An Overview. Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made from the original document. ERIC.
Lubis, M. S. (2024). Analisis Kesulitan Memahami Konsep Matematis Ditinjau dari Kemampuan Metakognisi Siswa Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sibolga. 7(1), 1–08.
Mailah, S., & Sujarwo, I. (2023). Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau Dari Kemampuan Metakognisi Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita. Galois: Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika 2(2), 42–61. http://urj.uin-malang.ac.id/index.php/gjppm
Marheber, V., Aziz, T. A., & Hakim, L. el. (2024). Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning terhadap kemampuan pemahaman relasional siswa smp. Prismatika: Jurnal Pendidikan Dan Riset Matematika, 6(2), 275–286. https://doi.org/10.33503/prismatika.v6i2.3965
Marzali, A. (2016) Menulis Kajian Literatur. E T N O S I A Jurnal Etnografi Indonesia, 1(2), 27-36.
Mefiana, S., & Juandi, D. (2023). Relational Understanding In Solving Mathematical Problems: A Systematic Literature Review. 8, 473–488. https://doi.org/10.31943/mathline.v8i2.409
Mellin-Olsen, S. (1981). Instumental As An Educational Concept. Educational Studies in Mathematics
Nursyeli, F., & Puspitasari, N. (2021). Studi Etnomatematika pada Candi Cangkuang Leles Garut Jawa Barat.
Nuryana, E., & Sugiarto, B. (2012). Hubungan Keterampilan Metakognisi Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Reaksi Reduksi Oksidasi (Redoks) Kelas X-1 SMA Negeri 3 Sidoarjo (The Relationship of Metacognition Skill with Learning Outcome in The Matter “Reaksi Reduksi Oksidasi (Redoks)” At the Class X-1 Sman 3 Sidoarjo). Unesa Journal of Chemical Education, 1(1), 83–75.
Putri, Vika Yuniana. (2021) Analisis Pemahaman Relasional Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matekatika Pada Soal Three Tier Multiple Choice. Yogyakarta: Artikel Skripsi Universitas PGRI Yogyakarta
Radiusman, R. (2020). Studi literasi: pemahaman konsep anak pada pembelajaran matematika. Fibonacci: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8
Radmehr, F., & Drake, M. (2017). Exploring students’ mathematical performance, metacognitive experiences and skills in relation to fundamental theorem of calculus. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 48(7), 1043–1071. https://doi.org/10.1080/0020739X.2017.1305129
Rukhmana, T., Muhammadiyah, S., & Penuh, S. (2021). Analisis kesulitan memahami konsep matematis ditinjau dari kemampuan metakognisi siswa (vol. 2, issue 3).
Salsabil, A., Rahmat, T., Hista Medika, G., & Djambek Bukittinggi, Md. (2024). Pengaruh Metakognisi Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Baso.
Samosir, C. M., Dahlan, J. A., Herman, T., & Prabawanto, S. (2023). Exploring Students’ Mathematical Understanding according to Skemp’s Theory in Solving Statistical Problems. Jurnal Didaktik Matematika, 10(2), 219–236. https://doi.org/10.24815/jdm.v10i2.32598
Sari, F, S., Amrullah, Kurniati, N, Azmi, S. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Ditinjau dari Teori SKEMP Materi Segi Empat. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4).
Schraw, G., & Moshman, D. (1995). Metacognitive Theories. In Educational Psychology Review (Vol. 7, Issue 4).
Scraw, G., & Dennison, S.R. (1994). Assesing Metacogntive Awareness. Contemporary Educational Psychology, 19, 460 – 475
Skemp, R. R. (1978). Understanding and Instrumental Understanding. The Arithmetic Teacher, 26(3), 9-15.
Sudrajat. (2022). Pemahaman relasional dan instrumental: bagaimana pengaruhnya dalam pembelajaran matematika ditinjau dari pemecahan masalah matematis? In ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika (Vol. 3, Issue 1). http://journal.unpacti.ac.id/index.php/ELIPS
Taufik, M., & Susanti, R. D. (2022). Representation Of Students’ Relational Understanding In Solving Evidence-Related Problems. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 6(1), 15–23. https://doi.org/10.35706/sjmev6ì1.5715
Toikka, S., Eronen, L., Atjonen, P., & Havu-Nuutinen, S. (2024). Combined conceptualisations of metacognitive knowledge to understand students’ mathematical problem-solving. Cogent Education, 11(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2357901
Utomo, D. P. (2020). The pattern of a relational understanding of fifth-grade students on integer operations. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education), 5(2), 119–129. https://doi.org/10.23917/jramathedu.v5i2.9545
Wahyuningsih, B. Y., & Hidayati, V. R. (2024). Deskripsi profil kemampuan metakognisi ditinjau dari level kemampuan siswa dalam pemecahan masalah matematika. Journal of Elementary Education, 07, 3.
Wulansari, D, Yuhana, Y., & Fatah, A. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Berdasarkan Teori Skemp, 4(2), 115-134